在清華大學總裁研修班授課期間,很多學員曾問我,兩三天的學習和訓練,能不能從根本上解決演講能力不足的問題。

真不希望他們灰心,總是想給他們多些鼓勵,哪怕是善意的謊言,但我知道,這是不可能的

一個人演講水平受三個要素的影響:意愿、技能和知識。意愿是指演講者愿不愿意當眾演講,以及能不能控制當眾演講的緊張怯場,僅僅通過兩三天的學習,改善是十分有限的;技能是指演講活動本身所具有的各項技術(shù)、要領(lǐng),通過兩三天的訓練是完全可以學會的;難做到的就是演講者的知識積累,是無法在兩三天的時間內(nèi)實現(xiàn)裂變式增長的。

在成年人的演講中,我們總是在既定的知識儲備下,尋求精彩極大化,從而影響他人。那么,如何在短時間內(nèi)獲取知識,了解更多資訊?

唯有閱讀!閱讀,核心在“閱”,輔助在“讀”。

閱,就是閱歷。讀萬卷書不如行萬里路,閱歷要比讀書更能獲取豐富的知識和體驗,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。

很多時候作為領(lǐng)導(dǎo)者、成年人,我們聽到或看到一些令人非常感動、感慨,感悟的事,就會分享給下屬或孩子,但是他們卻很難擁有同我們一樣的體驗,這就是閱歷不同造成的差異,共同的體驗才會有共同的感動。

不是每個演講者都有波瀾壯闊的入生歷程:出許只是平靜的一生、該么辦呢?

那么借閱吧,借別入AA數(shù)”的經(jīng)歷,來為自已的滴前別入的等”,來為自已“長智”甲,所酒“目千生非鋅出,假物由”

讀、我們解讀為“貼讀”,為獲取更的知識和,塊更好、更多、更輕松地讀,這個過程需要注意四點,聚焦源點,選樣位置、瀏過程利和回想印記

當們確定了演講的主題,就要有目的地找相應(yīng)的信息源:不要從學木性、理論性的教料書著豐,而要從做過此類事情的入撰寫的書中選出好的

資訊的位置選擇,需要全書通讀,本著“要什么讀什么”的原則,就像讀菜譜樣,想的“宮保雞1”,不用通讀《川大全》,只需要了解的內(nèi)容。差不多每一部非小說類書籍,都會在序言中闡明寫作的口的。特·斯和,德單頓在《學習的革命》中提到,在每個節(jié)的“題日和首段落成開頭幾個段落點明主題,整個章節(jié)會將其擴展,會以概述作結(jié)”

學會瀏過程,找到想要的要點。(學習的革命》中慢出可以書餓在“眼睛能看到整頁文字、足夠遠的地方;用干指成筆尖沿著書頁中回很快地下行,眼睛只著首干指成筆尖上方,沿著手指成筆尖下移”如果我有在紙中找資訊,那么內(nèi)容標題往往會顯示要點。在每個標之后,通常會在前幾個自然段中找到簡略的要點,然后選擇建概述內(nèi)容成讀整篇世道。

如果找到了具體的信息資訊,就要把它們記下來?！秾W習的革命操出,“如果你因有這本書,就把它當作動態(tài)資源來用,用顯善的記號將重要信息標出。如果書不是自己的,就寫下頁碼。重新翻回這些書頁時,把要點寫下來或打印出來。”我們都知道書寫、鍵盤敲打等身體的動作,有助于將資訊要點在大腦回想記憶,當以后再回憶這些印記的時候,大腦會很快地恢復(fù)記憶。

如果人們是在喜愛的數(shù)碼設(shè)備上略讀,那么注意力的持續(xù)度就要接受考驗。弗吉尼亞大學心理學教授丹尼爾·T.威林厄姆的研究表明:僅有一部手機在視線范圍之內(nèi),人們的注意力表現(xiàn)就會變差。因為在數(shù)碼設(shè)備的各種應(yīng)用中切換,很少在其中一種功能上做長時間停留,這就意味著人們?nèi)褙炞⒌哪芰υ獾较魅?。為?我們的建議就是提高“收蕆”“截屏”的頻率,來實現(xiàn)資訊的存儲。

以上就是口才培訓學校講解為什么學習演講要介紹大量閱讀的理由！